Проектная задача по русскому языку
2 класс
Название проектной задачи: Иллюстрированное пособие «Способы проверки орфограмм»
Цели и педагогические задачи:
- Обучение младших школьников совместному решению задач;
- Содействовать более глубокому освоению детьми способов проверки орфограмм;
- Способствовать формированию коммуникативных компетенций, навыков учебного сотрудничества.
Знания, умения и способы действий, на которые опирается задача:
Второклассники в течение года осваивали способы, с помощью которых можно проверять орфограммы:
А) с помощью орфографического словаря;
Б) с помощью изменения слова;
В) по правилу.
Планируемый педагогический результат:
- Каждый ученик сможет оценить свои знания и умения в рамках предметного материала, изученного за год.
- Часть учащихся смогут восстановить пробелы в знаниях;
- Учащиеся опробуют один из способов распределения обязанностей при выполнении общего задания
Способ и формат оценивания результатов работы:
- Педагогическое наблюдение за работой учеников в группе;
- Публичное выступление
Замысел проектной задачи
Учащимся предлагается изготовить в подарок для младших школьников – первоклассников пособие, которое поможет малышам в проверке орфограмм. Для выполнения этой работы учащиеся делятся на три группы. Каждая группа получает техническое задание:
- распределить задания внутри группы согласно инструкции;
- рассмотреть материалы и определить способ проверки орфограмм, который предстоит изложить в своей части пособия;
- составить рассказ о способе проверки орфограмм;
- проиллюстрировать конкретными примерами описанный способ проверки орфограмм: придумать задание, с помощью которого можно проверить, как ученик освоил данный способ, а также перечислить критерии оценки усвоения способа.
Результат проектной задачи: иллюстрированное пособие, в котором четко, наглядно, доступно описаны известные второклассникам способы проверки орфограмм.
Описание проектной задачи:
Учитель обращается к учащимся: «Сегодня вам предстоит выполнить непростую, но очень интересную задачу. Мы будем делать подарок для учеников 1 класса. Скоро малыши узнают о слабых позициях, а мы с вами уже умеем некоторые из них проверять. Поэтому я хочу предложить вам сделать иллюстрированное наглядное пособие на тему «Способы проверки орфограмм». Для того, чтобы это получилось красиво и грамотно, предлагаю вам выполнить ряд заданий».
Задание 1. Распределите работу в группе и подпишите около стрелок имена исполнителей.
- Определение названия способа →
- Составление рассказа о способе→
- Иллюстрирование способа примерами→
- Составление собственного задания
для проверки усвоения способа→
- Разработка критериев оценки усвоения способа →
Комментарий к заданию 1: Первое задание – это распределение работы внутри группы. Какой будет выбран вариант: а) предварительное выяснение возможностей каждого или стихийно, без существенных оснований.
Задание 2.
Для группы №1
Вы получили материалы по одному из способов проверки орфограмм. Посмотрите эти материалы и определите этот способ.
Рассказ об одной ошибке
Дима написал своему другу Пете записку: «Приходи с мечом вечером, сыграем». Старшая сестра Димы Оля ходила в магазин, который расположен рядом с домом, где живет Петя и передала записку.
- Ну как? – спросил Дима вернувшуюся сестру.
- отнесла. Сказал, что к шести часам вечера придет.
В шестом часу Дима собрал ребят во дворе.
-Мяч будет! Петька принесет, я ему написал записку. Он обещал.
Ровно в шесть часов пришел Петя. Но вместо мяча в руках его было оружие для фехтования – длинный деревянный мяч.
Почему так случилось? Какой закон письма не знает Дима?
Задание 2.
Для группы №2
Где искать секрет?
Петя написал предложение У письма свои с_креты. Перечитал написанное и вздохнул:
В самом деле, у письма так много секретов. А я их не знаю. А так хочется писать без дырок. Но как правильно: сикрет или секрет? Я этого не знаю.
- Можно в книге посмотреть, - подсказала Маша.
- Разве в книге найдешь нужное слово? Их там много!
- Ты прав, Петя, - вмешался в разговор Петин папа. Но для проверки орфограмм есть специальная книга. Она называется «Орфографический словарь».
Петя раскрыл словарь и стал читать:
- Абажур, абрикос, авария… но это совсем другие слова. А где мне найти слово секрет?
- Для этого нужно знать другой секрет. Секрет словаря.
-А вы знаете этот секрет?
Памятка
Как проверить орфограммы по словарю
- Запишите слово, пропуская орфограммы.
- Найдите слово в словаре, следуя алфавитному порядку.
- Прочитайте слово по слогам орфографически.
- Не глядя в словарь, повторите слово орфографически.
- Диктуйте и записывайте слово по слогам, проговаривая каждый слог орфографически точно.
- Подчеркните орфограммы в написанном слове.
- Сверьте орфограммы в тетради и в словаре.
Задание 2.
Для группы №3
Чящя и чюдовище
Маркеша. Мне сегодня приснился страшный сон. Я очень хочу рассказать его Кузе, но он что-то не идет. Запишу-ка я свой сон, чтобы не забыть его…
Сон Маркеши
Гулял я в лесной чяще, заслушался, как поют птици, и заблудился. Цэлый день бродил по лесу. Стал пробираться через кусты шыповника. Укололся о шып и Урал. Смотрю, в кустах – чюдовище! Сощюрил я глаз и попросил пощяды. И вдруг – чюдо! Проснулся.
Но Кузя в это время тоже не терял времени даром. Он сочинил сказку для Маркеши.
Как поссорились шипящие
с некоторыми гласными буквами
(сказка)
Жили-были на свете шипящие Ж,Ш,Ч,Щ, а неподалеку жили гласные У,Ю,Ы,И,А,Я,Э,Е. Жили они очень дружно. И вот однажды решили буквы поиграть в прятки. Выпало водить шипящим, остальные побежали прятаться. Сидят буквы в потайных местах, ждут, когда их искать начнут. Шипящие во все щели заглянули, хорошо ищут, шуршат кругом – нашли уже многих. Вот только никак не могут найти четыре гласные – Ы,Ю,Я,Э. Искали-искали, с ног сбились, до вечера проискали.
И вот, спотыкаясь, обиженные, усталые, голодные, решили пойти домой спать. Дело было уже вечером. Проходят мимо соседнего домика и видят, что Ы,Ю,Я, и Э как ни в чем не бывало сидят, смеются, телевизор смотрят, чай пьют с пряниками.
Обиделись шипящие – с тех пор у них и дружба врозь. Никогда не стоят они рядышком.
Хотел было Маркеша обидеться на Кузю, что тот так долго не шел, а когда прочитал сказку, все понял и поблагодарил друга.
Задание 3.
Составь рассказ о своем способе проверки орфограмм.
Задание 4.
Проиллюстрируйте конкретными примерами описанный вами способ проверки.
Задание 5.
Придумайте задание, при выполнении которого можно проверить у других детей, как они освоили данный способ.
Задание 6.
Укажите критерии, по которым можно определить, что ученик овладел этим способом.
Задание 7.
Используя полученные материалы, составьте на отдельном листе ватмана общий иллюстрированный текст на тему «Способы проверки орфограмм», который можно использовать как схему-помощник.
|